展示展覽設計專業(yè)基礎教學工作室的核心理念是要解決展示展覽形式與其原理、方法構成的教學基本問題，基礎教學中的造型訓練、形式訓練、思維訓練，有利于解決學生基礎與專業(yè)的銜接問題。作者認為，通過對觀察、理解、分析、轉譯、組織、轉化、再造等能力的基本應用與了解，學生能夠掌握基礎課程與專業(yè)課程的關系，從而學會使用基礎教學中學習的方法、理論、途徑來指導未來的專業(yè)實踐。
【關鍵詞】展示展覽設計；基礎教學；核心能力
展示展覽設計專業(yè)基礎教學課程的目標是尋求拋開創(chuàng)意而單純理解最基本形態(tài)所構成的原理與方法，即對事物架構、形態(tài)組合、形式規(guī)律的理解。在這種素質培養(yǎng)的基礎上，進而強調學生對設計認知的基本技能、對事物探究的興趣、對視覺表現(xiàn)的審美能力，以及形成對現(xiàn)實世界的理解力和觀察力。課程教學通過課題的設置，達到對學生每一種核心能力的初步培養(yǎng)，使之逐步具有完整的設計思維邏輯。
一、基礎教學三大體系的建立
（一）造型基礎
在展示展覽設計基礎教學中，首要任務是解決藝術元素中形態(tài)的造型問題，其既包含自然形態(tài)，又包含非自然形態(tài)。在眾多復雜的元素類型中，學生要學會識別決定復雜形態(tài)的本質元素，也就是最基礎的元素性質，并通過精準分析它們之間的相互作用。這一過程的目的就是讓學生從具象思維轉變到抽象思維，讓他們通過物的表象看到物的本質，并科學合理地提取相關元素。
（二）形式原理
掌握了一定的造型基礎后，學生要對這些藝術元素進行形式美的表達。非功利性的美是一種和諧的組織狀態(tài)，是協(xié)調各種構成要素所形成的統(tǒng)一穩(wěn)定的秩序關系。形式訓練課程的目的就是讓學生掌握形式美的法則及其基本規(guī)律和構成形式，掌握在有機和無機的形態(tài)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)其形式，并找到或提取形式美的能力，使其成為自己設計的本能。通過觀察、想象、表達能力的訓練，學生逐步掌握形態(tài)信息的秩序、共性，利用推導和重構，從而發(fā)展成為將信息轉化為“形”的能力，并加入想象，使其擁有形式美的規(guī)律。
（三）思維表達
當學生具備一定的造型及形式表達能力后，教師更要注重對其思維的訓練和引導，努力把這種思維訓練引入到超越專業(yè)局限的跨學科、跨專業(yè)領域中，以發(fā)揮學生的特性和個性，打破設計中的簡單模仿與再現(xiàn)。這樣，學生能夠對教師設定的課題進行主動分析、拆解和重塑，建立起獨立的思維體系，并具有一定的懷疑精神，敢于提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決之道。
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